• 校园雕塑项目设计活动报告
  • 2009-4-3 浏览() 【
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    江苏省东台市第一中学   高二(15)班

    组   员:    王智忠(组 长)   唐  恺    曹  婷

    张荣龙            张  瑶    罗亚明 等

    指导老师:   张晓燕

    一、项目设计活动的缘起

    东台市第一中学是一所具有80多年历史的新组建的省三星级高级中学。别具一格的校园建筑,规范完备的学校设施,积淀丰厚的文化底蕴,“艺术教育”的显著特色,为我们学生提供了鲜活的教育资源。

    学校兴建的“思齐园”环境幽雅,兴艺苑大楼特别的手风琴式造型,以及体育健身的奥林馆和体育场,为我们艺术特长班的学生提供了更广阔的想象空间。

    为了更好地理解并掌握教材知识,学以致用,以自主学习、直接体验和研究探索为基本方式,发挥主观能动性,培养创新精神、综合应用知识的能力和实践能力。 “校园雕塑项目设计”活动就此应运而生。

    二、项目设计活动的目标

    1、了解雕塑的一些知识,学习和宣传雕塑这门造型艺术的精髓。

    2、设计并制作校园雕塑模型,提高审美能力和表达能力。

    3、运用研究性学习方式,锻炼社会实践能力;学会寻找和处理信息;培养团队合作精神和创新意识。

    三、项目设计活动实施的过程

    活动一:制定并通过计划(时间:2007.2—3)

    校园雕塑项目设计活动计划的主要内容是:(1)日程安排计划;(2)人员分配计划。本项目设计组活动计划参照学校《研究性学习开题报告表》填写;班级组织同学按《研究性学习开题报告评审表》(从书面报告、口头陈述、回答问题多方面综合评价)评议通过,并提供了修改完善建议。

    活动二:查阅雕塑知识(时间:2007. 4--8)

    雕塑作为一门高雅的造型艺术,对不少同学来讲还很陌生。我们项目设计活动组的同学通过上图书馆查阅雕塑书刊杂志、上网搜索雕塑知识、雕塑作品等,学习了古今中外的雕塑知识,了解到了雕塑设计的精髓。

    这是有关活动的镜头和资料图片。

    ▲查阅雕塑书籍

    ▲上网搜索雕塑作品

    ▲网上雕塑作品

    活动三:感悟雕塑意蕴(时间:2007.9--10)

    为了更加直观地感受雕塑的意蕴,亲身体会雕塑的艺术魅力,同学们现场观摩了本地的一些城市雕塑,如《希望之星》、《黄海明珠》。为了增加更多的亲身感受,我们来到东台中学。东中老师给我们讲解了雕塑《和谐》和《天道酬勤柱》。当然,给我们感悟更多的还是坐落在我们一中校园内的两座雕塑:《张骞》和《面向未来》。

    这是有关活动的场景。

    ▲感悟《希望之星》(本城雕塑)

    ▲感悟《希望》(市职中雕塑)

    ▲感悟《和谐》(省东中雕塑)

    ▲感悟《天道酬勤柱》(东中雕塑)

    ▲感悟《奔向未来》(本校雕塑)

    ▲感悟《张骞》(本校雕塑)

    活动四:雕塑问卷调查(时间:2007.10)

    为了解社会对雕塑艺术的认识情况,在老师的指导下,项目设计活动组进行了以“公众对雕塑的认识”为主题的社会调查。调查对象既有中学生,也有一般市民,问卷收回近800份。经过统计分析,我们发现:目前大多数人对“雕塑”这种美化环境的艺术品缺乏认识和了解,同时对雕塑的社会功能和认识同样不足;但他们还是希望我们的城市、我们的校园拥有雕塑。

    这是有关活动的情况:

    ▲校外调查

    ▲校外调查

    ▲校外调查


    活动五:观看采访校友雕塑家的录像资料(时间:2007.11)

    为了进一步了解校园雕塑的造型艺术精髓,学校给予了大力支持和帮助,项目设计活动组采访了一位从东台走出去的、我们东台市一中的校友、雕塑大师----南京大学雕塑艺术研究所所长吴为山教授。因为吴教授工作十分繁忙,我们只能通过电话采访他。吴教授热情回答了我们提出的五个问题:雕塑与环境怎样联系?设计校园雕塑应注意什么问题?如果我们为艺术楼设计雕塑您认为应从什么角度出发?一件雕塑的构思形成的过程是什么?怎样体现雕塑语言?

    这是我们的前一个校园雕塑项目设计组的活动镜头和资料,我们观看了录像片 。

           
       
     


    ▲吴为山教授在工作中

    ▲电话采访校友吴为山

    ▲吴为山雕塑作品

    活动六:策划制作模型(时间:2007.11--12)

    在美术老师的指导下,校园雕塑项目设计组全体同学以本校艺术楼、体育馆、运动场等活动场所雕塑为主题,策划创意,画出草图,寻找材料,制作模型。同学们的学习的热情和合作、创新的意识空前高涨。

    这是我们的前一个校园雕塑项目设计组的同学制作的模型。

    ▲美之源

    ▲跨越

    ▲融

    ▲奋进

    ▲韵

    ▲闪烁

    ▲旋律

    ▲奥林

    下面是我们校园雕塑项目设计组的同学制作的模型。

    ▲对抗

    ▲融

    ▲胜利

    ▲超越

    ▲飘

    ▲成长

    ▲美之源

    ▲舞

    ▲奥林

    ▲艺

    ▲旋律

    ▲团结

    活动七:展示(时间:2007.12)

    为了充分展示和全面评价我们校园雕塑项目设计组活动的过程与结果,我们如期举行了校园雕塑项目设计活动报告会。

    首先,由一位同学介绍活动进程;然后,分别由三位同学介绍各阶段活动情况。同时,通过图片、录像、模型展示其主要活动过程和收获,并重点介绍了作品《对抗》、《成长》、《超越》的创作构思;最后,进行了答辩。

    四、项目设计活动的成果

    1.在这次校园雕塑项目设计活动的研究与实践过程中,我们真正体会到了美术与多学科的联系,例如在设计调查问卷和数据分析中,遇到了不少问题与困难,我们相互鼓励,共同学习,共同提高,有的同学去请教语文老师、数学老师、信息技术老师,还有的同学则是积极思考如何解决问题的办法,大家发扬了团结协作的精神,真正学会了更好地与人沟通和相处。同时,我们也向大家展示了集体制作的雕塑模型,收获了无比的快乐和成功的美好感觉。当然,我们的作品还很不成熟,还有待于继续研究和探讨。

               
       
       
     


    对 抗                  成  长                  超  越

    对 抗 (模  型)

    我校奥林馆是一座造型方正的建筑,功能是体育健身。因此,我们以通俗易懂的抽象人物举起将要投进的篮球形象,体现一种动态美,表达了不灭的奥林匹克精神,那就是对抗、就是拼搏,即使到了最后一秒也要坚持下去。现代社会的竞争是激烈的,每个人可能成为强者,关键在于你是否付出。雕塑运用古铜色来体现运动的力量。肌理处理取没有规律的老树皮效果,这一灵感来自于南大教授吴为山的《齐白石像》。

    成  长(模  型)

    这件作品是根据我校的兴艺苑大楼特定的环境而构想的。为了与环境协调,赋予作品以象征性和寓意性来表达主题。在厚实的底座上塑有一棵由画笔和刮刀组成的树,树干上配有音符,整个雕塑以竖琴和调色板为背景,寓意我们艺术班的学生在兴艺苑中茁壮成长。为了和环境共生出新的景观,这件作品设计采用大红、金、蓝色的金属材料。

    超  越(模  型)

        体育场是我校专门进行体育运动的场所,把这座雕塑设计安放在体育场的前侧。我们以两位接力赛运动员为基本造型,它表现的是接力赛中落后的运动员奋起直追的瞬间,具有很强的超越精神,象征了我们在学习上,虽然会落后于别人,但我们只要坚持不懈,就能赶上,甚至超越他们,取得优异成绩。取汉白玉为雕塑材质,这样就可以与环境相协调了。

    2.通过本次校园雕塑项目设计活动的研究与实践,我们知道了如何进行校园雕塑设计和校园雕塑设计应该遵循的原则。(1)形体美是雕塑的灵魂。(2)雕塑特别强调象征性和寓意性。(3)雕塑非常注重作品的材质与内容的联系。要用不同的材质表现相应的内容。(4)雕塑作品要与环境相协调统一。①注意作品与场景的适应性。②注意与建筑形式的关联性。③注意借景构成关系。④注意心理诱导的作用。

    五、项目设计活动后体会

    本次校园雕塑项目设计活动,可以说是酸甜苦辣的滋味应有尽有:找资料时,碰到下雨路途遥远先不说,市里图书馆没有证件和介绍信是不让借书的……等等困难;单说打字制作调查报告时,辛苦打字快要成功时,电脑故障,却将我的成果毁于一瞬之间……不过,我终于学会了面对困难,也学会了坚持和忍耐。

    -----唐恺

    在本次校园雕塑项目设计活动中,同学们推选我担任组长,真的是意料之外。平时,我的组织纪律性不太强,比较急燥,还不太擅长与人相处。老师和同学们给予了我很多鼓励和帮助,真的没有想到我这个组长当得还不错。真开心,我找回了自信,也发现了自己的潜能。

    ----王智忠

    本次校园雕塑项目设计活动开始之时,我认为自己是艺术班的学生,根本用不着那么麻烦的查找雕塑知识和雕塑资料以及感悟雕塑意蕴等等过程,只要有灵感,直接就可以画草图,制作雕塑模型了。然而,没有理论知识做指导的“设计作品”,它的雕塑语言是肤浅的,是没有情感和魅力的。这个设计活动让我改变了以前的不成熟思想,获得了自己后来作品《超越》带给我前所未有的成功感和快乐感。

    ----张荣龙

    一分耕耘,一分收获。

    ----曹婷

    我们是最棒的,团结就是力量。

    ----张瑶

    校园雕塑项目设计活动为学生构建了开放的学习环境,提供了多渠道获取知识,并将所学的知识综合应用于实践的机会,还培养了他们的合作意识和创新能力。学生在调查、访问、资料收集、演示、交流与讨论、反思、创作、体会中进行自主学习,张显个性。校园雕塑项目设计活动作为一种崭新的方式走到了教师与学生的中间,它不仅改变了学生的学习过程,也彻底改变了教师的教学工作,教师不再是知识的权威,不再是课堂的主角,而是要和学生一起共同学习、共同研究。

    ----张晓燕(指导教师)

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