• 秦始皇的功与过
  • 2009-4-3 浏览() 【
  • 组长:周家雄

    课题组成员:周家雄 任梦漪 陈静艳

    课题提出

    “有些人是要为历史负重的,正是因为有了他们,历史才没有成为一条肮脏的河,历史才成为一首永久的歌。”——这是一本杂志中对于那些曾对中国历史作出卓越贡献的历史人物的评价,这些具有巨大影响的历史人物中就包括秦始皇赢政。

    说起秦始皇,这个人物我们并不陌生,依稀记得在幼年时我们就曾听过有关他的故事。初中的历史教材也向我们简略地介绍了一些他的丰功伟绩,这使得我们对其有了一些初步的了解。周围的一些朋友都十分欣赏这位历史人物,有些人甚至对他产生了无比崇拜之情。进入高中,随着年龄以及阅历的增长,我们对历史的了解也更为深入,展现在我们眼前的不仅有他的辉煌、骄人的功绩,同时也有他所犯下的一些错误及其产生的严重后果。

    在战火纷飞的时代,他广招贤士,一统天下,成为我国历史上第一位皇帝;

    统一天下后,为管理辽阔的疆域和广大臣民,他虚心采纳良策,避免国家重新陷入四分五裂的局面;

    都说我国土地辽阔,是他,南征北战,奠定了中国统一的多民族中央集权国家的基本疆域;

    为巩固统治,他统一文字,度量衡,为经济、文化的交流提供了便利;

    然而,人无完人,金无足赤,在他身上,也体现着重重的矛盾。

    为了控制人们的思想,他焚书坑儒,严重影响了思想文化的自由发展;

    为了阻止北方民族南下,他不惜征用大量劳动力,修建长城,造成大量民夫死亡;

    他穷奢极欲地大兴土木,富丽堂皇的阿房宫便是印证……

    上述资料都是平时在我们接触的历史刊物,电视访谈等媒介中可以看到的陈述,这不禁使我们开始疑惑,开始迷惘:该如何正确看待这个在中国历史上具有浓墨重彩的一笔的人物呢?这就是我们将“秦始皇的功与过”作为研究课题的原因,我们希望能够通过研究对历史有更深入的了解,对历史人物有客观的评价,也希望能够从中获得宝贵的经验,提高自身的综合素养。

    分工

    在明确了这次研究的课题后,我们按组员各自特长进行了分工,分工安排如下:

    任梦漪——组长,主要负责安排活动时间与活动内容,联系各个成员,统筹协调各成员的工作,并负责与指导老师联系听取指导意见.

    周家雄,朱艺清——资料查找, 主要负责从尽可能多的渠道中调查收集各方面的资料.

    陈静艳,杨春霞——整理所收集到的资料, 进行摘录,分类,同时负责组织问卷调查,辩论会等活动.

    过程

    1.了解秦始皇生平

    为了能详细了解秦始皇以便更全面地评价他,我们将“调查秦的生平”作为第一阶段要解决的问题,我们来到图书馆查阅资料。图书馆中有许多有关历史档案,其中又有大量是关于秦始皇的,其中详细介绍了秦始皇的生平、事迹,如《史记》、《上下五千年》、《新书·过秦论》……为能够全面利用这些资料,而又能减少查找无关资料浪费的时间,我们根据所找到的书的目录进行了粗略的分类:分为生平介绍,成就功绩,苛政私欲三类,并且请来图书馆管理员帮助我们讲解书中大致内容,最后根据我们这次需要解决的主要问题——了解秦始皇的生平选出了《藏书》、《秦王扫六合》、《新书·过秦论》作为我们的参考资料。由大家分别进行阅读与摘录。

    我们将资料进行了汇总处理,共12页,划分为1:秦始皇介绍;2:秦始皇统一中国后的影响;3:秦始皇统一中国后的苛政三大模块。至此,第一阶段的研究告一段落。

    2.讨论秦始皇的功与过

    讨论功与过分为两个部分:

    ①秦始皇的功

    ②秦始皇的过

    这次研究性学习中大部分文献资料来自“谷歌”网。我们在网上找到了有关秦始皇的资料多达45万条。 其中“秦始皇功与过评价”105,000条,“秦始皇的功绩”234,000条,“秦始皇的过失”91,200条,这大大考验我们筛选资料的能力。在阅读了每条资料的内容摘要后(PS:“谷歌”中每条资料都会提取一部分信息做摘录,这大大方便了我们筛选资料),我们发现大量资料都是对几个方面进行扩充描写。如功绩大多为建立了中国历史上第一个统一的封建王朝,建立了封建君主专制制度,以商鞅所制定的度量衡为标准统一全国的度量衡制度。废止战国时代的各国货币,统一全国货币。以秦国通行的文字为基础,确定小篆为标准文字,颁行全国。秦始皇为维护国家疆域统一、稳定,采取了一系列得力措施。过失则为暴政,苛捐杂税,繁重的劳役苦役,大兴土木,劳民伤财,四处征战。我们认为要从功过两方面来看待秦始皇——他既是一个有巨大贡献的政治家,也是一个暴君。所以,最后我们围绕这些问题逐一搜索,一个方面一个方面地了解秦始皇,最后筛选出70多页资料作为研究材料,由大家分批进行详细阅读与归类。

    我们根据这些材料,将它分为两方面评价即正面与负面的评价。其中正面评价为秦始皇结束了春秋战国以来几百年诸侯割据混战的局面,建立了中国历史上第一个统一的、多民族的、专制主义中央集权制国家,为中华民族的发展奠定了坚实的基础。所谓“汉承秦制”,“自秦以来,其制未变”,“百代犹行秦法政”,秦始皇建立的秦帝国为中国其后近二千年的政治制度奠定了基础,使得中国的政治制度在其后相当长的一段时间内先进于西方,从而在经济文化上也发达于西方。负面评价为秦始皇的专制独裁、横征暴敛、严刑峻法、生活奢侈,这不仅使秦朝在统一中国仅历15年即告覆亡,而且也开启了中国两千余年的君主集权统治。

    3.了解人们对秦始皇的了解程度

    为了解人们对秦始皇的了解程度与对秦始皇的评价,我们制作了调查问卷在崇安寺随机调查过往的行人, 我们共制作了100份调查问卷(附表1)。问卷全部发出,收回问卷86份 (数据见附表2)。我们从问卷中发现许多人都只是片面得评价秦始皇,而且大多都是负面评价,如动用大量的劳力去修筑长城,焚书坑儒,破坏文化等, 而对秦始皇有正面评价的人并不多。

    在这次调查后,我们进行了组内讨论,这次调查让我们了解到,现时人们对秦始皇的了解并不科学全面,所以我们决定通过我们的研究让大家对秦始皇有一个客观公正的了解。

    4.让同学们全面了解秦始皇

    在获得足够多的资料后,我们借班会课做了一次“关于秦始皇功与过”的辩论会,在辩论会上我们将同学分为正方: 秦始皇功大于过;反方: 秦始皇过大于功。我们组中5个成员则负责主持,为同学们讲解秦始皇的功过。

    这次辩论会的主要目的在于:通过这次的辩论,让大家多去收集与秦始皇有关的资料,能更深切的感受到秦始皇存在价值,通过正反面的辩论,让同学们能全面了解秦始皇,了解他的丰功伟绩,也了解他的过错与贪婪,这样才能帮助同学们科学、辩证地了解秦始皇这“千古一帝”。

    这次活动不仅使同学们丰富自己的课余知识,还训练了同学们自主学习的能力,达到了我们研究的目的,同时也使我们研究的主题,与结论基本完成。

    最后,我们对这次研究进行了总结与汇报,至此,这次研究学习过程宣告完成。

    结果

    秦始皇:姓赢,名政,出生于赵,所以又叫赵政。秦始皇是很难给之以一个确切评价的帝皇。千百年来,人们对他的功过各有各的看法。由于各自的角度、思考方式等不同,所以看法也就不同。秦始皇到底是功大于过,还是过大于功,到今天,仍然是一个众说纷纭的话题。

    我研究小组利用几个月的时间对这个课题进行探究。至此,我们觉得对于秦始皇,我们还是应该把他所做过的事与当时的时代背景、历史条件等结合起来,客观地评价他,看待他,以避免片面性,得出一个合乎实际的结论。

    首先,我们查阅了一些资料,找到了一些古人对于秦始皇的评价。

    1.李贽在《藏书》中称赞秦始皇为“千古一帝”,他对秦始皇给以肯定的评价,并予高度赞扬。

    2.李自在《秦王扫六合》中也歌颂了秦始皇的统一事业。“秦主扫六合,虎视何雄哉!”

    3.杜牧在《阿房宫赋》中虽然没有正面对秦始皇做出评价,但从他描写阿房宫的奢华及宫中生活的奢靡中不难看出他对于秦始皇持否定的态度。

    4.贾谊在《新书·过秦论》中说秦始皇“以暴虐为天下始”,写出了他对秦暴政的斥责。

    这些都是古人对秦始皇的评价,下面的一些呢,是我组根据这几个月的研究所整理出的我们自己的见解。

    一、秦始皇的功

    对于这部分内容,我们与大多数人的看法基本一致,有如下几点:

    (一) 统一

    1.统一六国:秦始皇于公元前230年至公元前221年,先后灭掉韩、魏、楚、赵、燕、齐六国,使中国结束了分裂割据的局面,由分裂走向了统一,成为了一个统一的国家。

    2.统一文字:以秦国通行的文字为基础制定小篆,作为标准文字,颁行全国。

    3.统一货币:秦统一六国后,便禁止了各国使用以前的货币,全部统一使用金、铜两种圆形的货币。

    4.统一度量衡:将全国的度量衡统一为分、寸、尺、升、斗等,同时也统一了度量的器具。

    (PS:秦的这种统一,使得社会更加有序,更加稳定,这种统一对当时来说是一种大胆的革新,正是这种革新,为中国社会的发展起了推动作用,并且推动了中国经济的发展。)

    (二) 建立专制主义中央集权

    1.秦始皇嬴政把三皇和五帝的名称合为“皇帝”,自称“始皇帝”。从此,“皇帝”成为中国古代最高统治者的称谓,为历代封建王朝所沿用。

    2.同时,秦始皇建立了以“皇权”为中心的中央政权组织,设丞相、御史大夫、太尉三个最高官职,也就是所谓的“三公”,但实际上秦朝并无“三公”。他还设“九卿”,合称“三公九卿”,他们相互配合,彼此牵制,实际上,军政大权还是掌握在皇帝手中。

    3.秦始皇采纳李斯的建议,实行了郡县制,郡守和县令、县长都由皇帝直接任命,这就形成了从皇帝到地方金字塔般的统治结构。

    (PS:秦朝形成的中央集权,有利于巩固封建统治,稳定封建社会,奠定了中国两千多年政治制度的基本格局,此后的历代帝王也都沿用,并且不断地发展,不断地完善,为中国的封建社会服务着。)

    (三) 修建道路及防御工事

    1.秦朝在原来的各国的马路基础上,修建了宽阔的道路,这些路以咸阳为中心,沟通了各个地方,使得人们的出行更加方便。

    2.除了马路,秦朝还修建了一些水道,这些水道以秦疏浚鸿沟为中心,通济、汝、淮、泗诸水,为水上交通的发展打下了基础。

    3.秦朝还修筑了长城,使得秦朝可以抵御外来的侵略,在一定程度上也保障了国民的安全,社会的稳定。

    (PS:这些对秦朝的发展都有推动作用。)

    二、秦始皇的过

    关于秦始皇的过,以下观点我们和大多数人的看法基本一致。

    (一)滥用民力

    秦朝修建马路、水道、长城等,需要调用大量的劳动力,而这些劳动力都来自于贫苦百姓。除了这些,秦始皇为满足自己的需要,还大兴土木,修建了豪华的阿房宫,规模宏大的兵马俑、骊山墓等。这些工程都十分浩大,所需的劳力当然也就不计其数,据估计,当时服兵役之人远超过两百万,这样的苦役,使百姓实在难以承受,从民间留下的传说,如《孟姜女哭长城》等中我们也可以看到当时人民痛苦的生活。

    (二)严刑峻法

    秦始皇时期是推崇韩非子的思想,而韩非子的法家思想也就是“以法治国”“大一统专制”。自然,严刑峻法是少不了的。秦的法令十分严苛,一人死罪诛及三族,一家犯法邻里连坐……种种严刑峻法也使手无寸铁的百姓难以承受。

    三、 我们的新认识

    秦始皇众多功过中,有一件事引起人的争论,那便是焚书坑儒。我小组成员对这事看法与大多数人并不一样。所以,特地对此进行了详细地研究,也得出了我们自己的研究结果。

    首先,秦始皇焚书坑儒的目的是为了维护封建统治,这是无可厚非的。而秦始皇把矛头指向儒学的原因,我们在查阅了许多资料后认为:秦在建立了强大的一统专制的体制之后,推行郡县制,使儒生们失去了许多做官的机会(如果实行分封制,儒生们便可到诸侯国去做大官),因此,儒生们反对郡县制,希望恢复分封制的呼声也就格外强烈,他们叫嚣着“灭六国,继绝世,举逸人”,呼吁恢复分封制,四处作乱。种种行为,使得刚刚统一天下的秦始皇感到了危机,因此也就采取了“焚书坑儒”的做法。

    后世的人们只看到秦“焚书坑儒”,烧毁了大量典籍,杀害了许多儒生,但他们不想,秦之“焚书坑儒”,有一部分原因是儒生四处作乱的结果。

    或许有人会说,且不究“焚书坑儒”的原因,但众所周知,秦“焚书坑儒”导致了秦的灭亡。但事实是这样吗?我们都知道,推翻秦朝的是刘邦和项羽。古人有诗云:“坑灰未冷山东乱,刘项从来不读书”。这就告诉我们,秦的灭亡与坑儒无多大关系。

    我们再反过来想想,若是秦始皇没有坑儒,秦朝就能千秋万代吗?我们不妨翻开历史来看看,汉武大帝听信孔儒谎言,使汉朝走向没落,被西汉大儒王莽推翻。但西汉大如王莽建立的新王朝又维持了多久呢?仅仅14年,成为了中国历史上最短命的王朝。所以,即使秦始皇不坑儒,秦朝也未必能够绵延万世。

    所以说,秦始皇焚书坑儒是在当时历史背景下,他为了维护新生的政权,采取的必要措施。

    总而言之,我研究小组认为秦始皇的功与过须辩证地看待。

    感想

    在对“秦始皇的功与过”的课题研究过程中,我们付出了许多努力,也得到很多收获。研究刚起步,我们便从中学到了不少知识。搜集资料是进行研究的必要准备工作。在信息技术、网络通讯高度发达的今天,查询我们所需的资料并非难事,但当海量的资料成堆摆放在我们眼前时,问题相应地随之出现。对资料的研读、选取,研究所需的素材,并且尝试最大限度地利用其价值,为接下来的研究作好准备,这时就显得尤为重要。为此,我们迷茫过也抱怨过,然而这未能难倒我们。我小组五个成员分门别类地将资料区分、整理……当主次分明,条理清晰的资料再次呈现在我们眼前时,确实有劳动过后的快慰,当然这些资料不仅仅为研究打下基础,更是培养了我们信息筛选、归纳综合的能力。另外,选取资料的过程无疑也开拓了我们的视野,让我们在繁忙的学习、生活中也使自己“充充电”,增长了许多课外知识。

    90后的我们常常被认为是自私、没有集体意识的一代,这一次的研究活动恰是最鲜明的一则反例。由于研究过程步骤复杂,分工合作就成为完成研究的首选途径。分工,这无疑考验了我们的个人能力。当个人需要面对一项工作时,独立思考以及耐心和毅力是必不可少的。分工有利于个人责任的养成,大大减少了对他人的依赖性,使不同的性格、思维方式在合作中迸发出了不一样的火花,彼此相互学习,取长补短,使自己的不足得到弥补。分工合作,使研究有了深度,也有了广度,更使参与研究的成员学会相互欣赏,相互学习,相互鼓励。

    团队的默契不是一日便能形成的。一方面是通过队员之间彼此磨合、相互配合、相互理解形成的;另一方面,团队与团队之间的竞争,增进了小组成员的合作意识,从而更好地形成合力去完成共同的任务。

    另外,对待历史,我们也有了新的体会。古人说,历史是一面镜子,人可以从中了解过去,吸取其经验教训,避免自己再犯同样的错误。通过这次研究,我们认识到历史是对过去的记录,对待历史,首先我们必须承认其客观存在,并且了解其真实具体内容。其次,我们要正视历史,每一段历史对于我们今人来说都有值得借鉴的地方。我们要取其精华,弃其糟粕,将从中得到的感悟用于改造如今的社会。通过对历史的传承和发展,使现今社会向更好的方向发展,这才是我们研究历史的意义所在。

    对待一件事,往往要从两方面来看待,这是我们从这次研究中得到的又一启示。辩证的观点大家都明白,凡事都要衡量其利弊,不能单一地从一个方面来看,然而我们很多人在生活中不会辨证地看待事物。很多时候,我们看待问题大都带有浓烈的个人主观色彩,这是十分不明智的行为,因为有时人的双眼也许会受到蒙蔽,看不到事物的本质,这时便需要从各种角度来分析来看待问题,才不会陷入思维的误区。

    通过这次研究性学习,我们对人生也萌发了一丝感触。有哲人曾说过,见山是山,见水是水的是庸人,见山不是山,见水不是水的是伪装智者的虚伪的庸人,唯有能够真正见山是山,见水是水(与第一层有着截然相反含义)的人才是真正的智者。我们或许不能够成为智者,但至少我们能够尝试着不成为一个庸人。在生活中,遇事多思考,不只停留在事物的表象,而是能够思考其内在、其本质。那么至少能够在人生的长河中把握住前进的方向,不在五光十色的绚烂生活中迷失自我、迷失本性。这是人生永恒的追求,也是我们应该从现在做起,从自我做起,从身边做起的事。

    附表1

    关于秦始皇的调查问卷

    1.你知道秦始皇吗?

    A.有研究      B.了解       C.仅仅知道    D.不知道

    2.你对于秦始皇统一中国有何评价?

    A.功大于过    B.功过相抵   C.过大于功    D.不清楚

    3.你对于秦始皇建立专制主义中央集权制度有何评价?

    A. 功大于过   B.功过相抵   C.过大于功    D.不清楚

    4.你对于秦始皇修筑长城有何评价?

    A. 功大于过   B.功过相抵   C.过大于功    D.不清楚

    5.你对于秦始皇焚书坑儒有何评价?

    A. 功大于过   B.功过相抵   C.过大于功    D.不清楚

    6.你对于秦始皇修筑秦始皇陵有何评价?

    A. 功大于过   B.功过相抵   C.过大于功    D.不清楚

    7.综上所说你对于秦始皇的一生有何评价?

    A. 功大于过   B.功过相抵   C.过大于功    D.不清楚

    附表2

    关于秦始皇的调查问卷

    选项

    A

    B

    C

    D

    题1

    7

    55

    16

    8

    题2

    30

    20

    28

    8

    题3

    15

    21

    42

    8

    题4

    28

    17

    33

    8

    题5

    5

    19

    54

    8

    题6

    7

    18

    53

    8

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